虽然之前三下乡也上过急救知识课，但是因为上次上的是一节30分钟，现在延长到50分钟，所以备课时还是花了很大精力去筛选内容，不过不是怕不够讲，而是怕讲某部分知识时讲不完一个完整的系统。开班仪式后，下午第一节课，便是我的急救知识课。我刚开始先讲CPR,反应很激烈，气氛很好，这我原先有预料，因为CPR里涉及嘴对嘴人工呼吸，而中学生正处于性启蒙阶段，对于有肢体接触，特别是敏感部位接触的话题会特别好奇，兴奋，所以，我先安排CPR的课程，是为了先活跃课堂的气氛，以致不会让有的学生听我下面的课程打瞌睡，因为我下面的课程比较沉闷，几乎全是理论的日常急救知识。但让我没想到的是，在我讲后面几乎全理论的日常急救知识时，学生们也还是那么活跃，我担心有学生会出现睡觉的情况没有出现，这我是挺开心的。不过，我在讲CPR的示范操作时，2班的学生太过活跃，以致场面有点难以控制，我想这有两方面的原因，第一，在分班时，2班的学生普遍比1班的性格外向活泼，第二，初二以前的学生，还没上过类似化学之类的需要上实验的课，一般上课都是以理论的形式讲授，理论加实操一起的形式没怎么经历，所以看到有实操的课会感觉比较新奇。总的来说，在两个班上的急救知识课还算挺成功，但是有一点我觉得我做得不够好。第一次课是在2班上课，课后听学生和听课的队员讲我讲的课太多专业术语，所以，我在1班讲课时就特意减少专业名词的使用，尽量用比喻和通俗的语言讲，但是，这样花费的时间太多，以致在1班讲的内容比在2班少了很多很多。
讲完急救知识课后，发生了一件令我非常感动的事，一位叫冯才藻的学生在下课后并没有直接回家，而是特意过来跟我聊了很久，他说他听我的课很有意思，听完我的课后，之前对于一些日常特发的情况老是不知道怎样处理，现在有一种豁然开朗的感觉，另外，他对医学的知识很感兴趣，并说以后他的梦想也是学医。这件事对我感触挺大的，我觉得这样，我三下乡的意义和目的都达到了。还有，在1班上课时，有一位女生重头到尾一整节课都在埋头做笔记，很认真的眼神，我也记忆深刻。
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