“天才是天生的吗？”
“天才是天生的”，这种观念很普遍，但却是错误的。为什么呢？遗传因子对我们的生活确有影响，但不能完全决定我们的生活。事实上，家庭教育和社会影响同基因遗传一样重要。
大理石是一种精美的原材料，但只有优秀的雕刻家才能把它变成世界一流的馆藏品；相反，在一个笨拙的雕刻匠手里，它可能就成了一堆碎石，最终扔进垃圾箱。每个人的潜能都像这块大理石，你是进监狱还是登上荣誉的殿堂，很大程度取决于后天学习。
“天才都是出少年吗？”
“天才出少年”，这种错误认识源自将“神童”和“天才”的概念混为一谈。事实上，只有在幼儿园就显示出非凡智力的人才能被称为“神童”；天才则不然。比如，阿尔伯特·爱因斯坦，直到三岁还不会讲话，在学校时因有诵读困难而学习备感吃力；毕加索，上课时他的父亲坐在他身边，才能勉强完成学业；而托马斯·爱迪生物理成绩勉强及格。试问，这三位天才人物就读的学校是否有人预测出他们是未来的天才呢？没有。因此，让我们明智地换种说法吧，不要再说什么“天才出自少年”，而是“每个孩子、每个人都可能是天才”。
“怎样才能像天才一样思考？”
下面让我们来尝试一下怎样才能训练出天才的思维方式。请看题：
★桌子可能是黄的酸的圆的吗？可以。
★墙壁可能是黄的酸的圆的吗？可以。
★房子可能是黄的酸的圆的吗？可以。
看起来所有的事物都可能是黄的酸的圆的。那么，问问自己什么不可能是黄的酸的圆的？每每我在讲座中提出这个问题时，通常先是一阵沉默，然后才有人回答：“一个正方形。”正确，表面上看起来一个正方形不可能是圆的，但恰恰这体现了正常思维和创造性思维的差别。前者局限于条条框框，后者则是开放性的。当你对自己说“那是不可能的”时，你就阻止了自己去寻找一切可能的渠道。相反，如果有意识地跨过头脑中“不”，你就会发现很多的例证。事实上，世界上任何事物都是可能的，圆的正方形比比皆是。
例如：
★拳击运动的比赛场地环形拳击台就是一个圆的方形物。
★把一个方形手帕卷到乒乓球上，它就形成了一个圆的方形物。
★把一个方形物快速旋转，就会看到一个圆，它也是一个圆的方形物。
现在试一下其它的游戏：“黑的白色物体”、“干的液体”、“柔软的硬物”……
“菩提本无树，明镜亦非台；本来无一物，何处染尘埃？”把自己的心灵放在一个“空”的境地，打破现实生活中和自己头脑里的一切条条框框，就会豁然开朗——原来自己也可以像天才一样思考？
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