读101遍就比读100遍好
一个成功的学者要手脑并用，并且通过熟读和记忆来引发思考。
——犹太箴言
记忆对一个人来说是非常重要的，对于成长阶段的孩子来说尤其如此。没有记忆，人们的思考就失去了前提，记忆是人类智力活动的仓库，在智力发展最重要的幼儿时期，如何培养孩子的记忆关系着孩子未来的学习。
苏联心理学家维果斯基认为，学前儿童心理活动的各个方面以记忆占有优势地位，记忆处于意识的中心。如果没有记忆能力，幼儿就要不断地去重新认识那些已经见过的事物，这样的话他们不可能获得任何知识和生活经验。有了记忆，先后的经验才能联系起来。所以说，幼儿记忆的发展对今后的学习有直接的影响。
音乐家拉赫玛尼诺夫有着非凡的记忆力，长期以来，人们一直为此而惊叹。
有一天，另一位著名音乐家到拉赫玛尼诺夫的老师家里做客，演奏了他刚刚写好的一部任何人都没有听过的交响曲。
拉赫玛尼诺夫的老师和他开了个玩笑——把自己的学生事先藏在卧室里，当这位著名的音乐家演奏完他的交响曲之后，老师就把拉赫玛尼诺夫领出来，让他坐到钢琴面前，把这支交响曲完整地演奏了一遍。
那位音乐家听后百思不得其解：“这的确是我头一次演奏这首曲子啊！这个音乐学院的学生是从哪儿知道我的作品的？”
记忆是学习知识的前提，好的记忆力有助于更快地掌握知识。在古希伯来，背诵和记忆是他们最通用的教学方法。
犹太人认为，读101遍要比读100遍好。在学者当中，最值得夸耀的事是能一字不差地背诵完《圣经》。
希伯来拉比说：“一个成功的学者要手脑并用，并且通过熟读和记忆来引发思考。”
在古希伯来的学校里，学生开始从学习古代律法转向了解民族衰败和兴旺的各种问题。教师们常常要求学生先熟背内容，然后再逐句、逐段地讲解，其目的就是要让学生一点不落地掌握圣典的内容。此外，古希伯来人还主张勤于思考。当犹太学生背下了所学的内容之后，教师常常引导学生提出各种问题，然后进行讨论，从而加深对所学知识的印象。
犹太人认为，学习离不开记忆，既需要机械记忆也需要意义记忆。孩子由于知识经验少，缺乏对事物内在联系的认识。年龄小的孩子多是抓住事物的外部联系去机械记忆，而小学阶段的孩子在记忆某篇文章或某些事情时，不再逐字逐句地原文照背，他们已经能在理解的基础上记忆了。
所以，对于孩子的学习而言，意义记忆的效果会更好。不过，机械记忆也是必不可少的。
说到记忆，我们不得不说它的“天敌”——遗忘。我们让孩子记忆、背诵的目的就是为了永远不忘。
有人做过实验，测试人在学习半个月以后的遗忘情况，结果显示：大学生对物理知识忘了85%，中学生对生物知识忘了60%，小学生对地理知识忘了55%。
虽然如此，犹太人依旧教育孩子，遗忘并不可怕，关键在于怎么去认识遗忘。
1．正确对待遗忘
遗忘是生活的常规，只要不超过一定的范围，是很正常的。遗忘对一个人的认识起着过滤的作用，滤去那些不重要、不符合社会和个人需要的东西，保存下来的才是对个人很重要的东西。不要认为只要能记住就是好事，有时记忆中有大量我们完全不需要的琐事，如果不遗忘的话，就会拖累记忆，影响记忆的效果。
2．要与遗忘做斗争
学习中很多知识是我们不希望遗忘的，为了避免遗忘，最主要的方法就是复习。通过复习加强识记，就能减少遗忘。
总的来说，人的潜能是无限的，很多犹太人记忆超群，这与他们日复一日的训练有关。因此，犹太父母的做法是值得我们借鉴的。我们在教育孩子掌握知识时，必须将机械记忆与意义记忆结合起来，这样才能提高学习效率，取得学习的最佳效果。
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